山东援青教师:相隔千里见屏如面

2022年9月15日 by 没有评论

“三年援青路,一生青海情”,这是每一位山东援青干部人才时常挂在嘴边的一句话。近年来,山东也在逐步加强教育援青力度,不断探索和改进支教模式,加大教学教研力度,搭建鲁青两地交流互动平台,加强受援地人才培养,助力海北教育高质量发展。

2022年7月,山东新一批援青教师队伍集结完毕,准备入青。由于疫情影响,山东援青教师“先行队”虽已进入青海省海北州藏族自治州,但按照政策要求在宿舍居家隔离,而绝大部分援青教师仍留在山东尚未能进青。疫情汹汹,却隔不断山海情谊;山高路远,也阻不住教学热情。这群山东教师克服重重困难,在鲁青两地教育部门和受援地学校的帮助下,积极开展线上教研交流、备课上课等工作。

在第三十八个教师节来临之际,大众网·海报新闻记者通过线上方式采访到几位山东援青优秀教师,听他们讲述自己虽未进青,但与当地学生相聚云端的故事。

9月2日,由山东援建的青海省海北藏族自治州门源县鲁青高级中学,在线上举行了别开生面的“开学典礼”,开启新学期的征程,也拉开了师生线上教学的篇章。

为切实提高线上授课的实效性,威海援青教师宋金华及时连线威海本地学校,并和同事们一起集思广益。从线上授课的硬件软件准备、学科组教研活动、教师课堂教学细节、家校联合育人等多个方面进行认真研讨,详细制定了鲁青高中《线上教学指导规范》,做为全校线上教学的指导性文件,大大提高了线上授课的实际效果。积极向门源教师请教学习,立足学情、校情,研究教育教学细节,积极探索网络授课的形式,争取最大限度做到与正式上课节奏效果一致。

在线上教学教研工作开展期间,山东援青教师们紧跟学生早读和自习课,关注学生学习状态,做好学生学习督促工作。

对于滨州英语教师杭振英来说,即使是线上教学,她也一定要交上一份完美答卷。但是面对从未见面的学生、未知的教材,怎样做到因地、因材施教是首要的难题。她积极和海北第三高级中学的英语老师交流沟通,了解教材、学生们的学习情况以及海北第三高级中学的教学策略,让滨州教学方法和海北第三高级中学的教学策略融会贯通。

经过大量的备课准备,杭振英与祁连的孩子们在空中课堂相聚、相识。她没想到,从未谋面,但在她的课上,学生一点也不生分,主动向自己提问题,和自己互动交流。

没有规矩不成方圆,为了抓紧教学进度,杭振英还是要立起“严师”的规矩,为课堂制定了量化标准:上课答对一题得一分,按时完成作业得一分,作业被评为优秀得一分,她还准备在线上教学结束时总结评选出“空中课堂优秀学生”,给表现好的学生奖励。虽然和祁连的孩子们相隔甚远,但杭振英说她感受到了孩子们的热情,和他们相聚云端,见漫天星星,闪闪发光。

延学不停研,对于山东援青队伍中的几位教研老师说来,无法线下开展教研任务,那就多试试线上对接的办法。

滨州的高中语文教研员袁玲说,“尽管老师们分属不同县市不同学科,但是资料资源、教学方式可以沟通共享,线上教研与课堂可以深层介入。”

由于线上教研与课堂存在集体备课难度大、课堂管理难度大、互动较困难等问题,袁玲和其他教研员们一直制定了“问题集中+解决方案+优化措施”的的措施。针对集备难度大的问题,采取每周大备,每天小备,放慢进度、降低教学重心,分工合作、专项突破等方式进行。针对课堂交流难度大的问题,教师使用钉钉直播、钉钉会议、手机+书写等多种平台,通过语音连线、投票评选、微信群讨论等方式进行教研交流和互动。

“云端线上课堂既要注意课堂重难点的把握,又要注意学生情感的安抚与不断支持与鼓励,让学生一个人在云端也能感受老师和同学的心灵相伴。大家心向一处,不断建言献策,像课前签到、直播为主、随时提问、作业展评等,提出许多对线上教研和线上课堂有益的方法。”袁玲说。

2022年是青海高中面向新高考,使用部编版新教材的第一年,老师们必然对课标和新教材的使用存在许多困惑。

威海教师白志刚了解情况后,迅速投入到青海省新高考政策的研究中。他认真研读了青海省教育厅下发的《新高考政策解读汇编》一书,并结合对山东省新高考政策的理解和实际经验,查阅了大量官方文件,加班加点进行整理和总结,录制了《青海省新高考政策解读》专题讲座视频。视频在开学第一天及时传达给了全体学生和学生家长,使得高一新生对新高考的要求有了全面了解,为以后三年的高中学习生活指明了方向。

尽管只是线上互动,交流,但教师和学生们并没有因为地域跨越而产生隔阂,没有因为语言交流而产生障碍。

“我特别想去见见我的学生们,看看海北的孩子是如何学习,如何生活的。”来自聊城的援青教师孙海秀说。她对青海刚察充满了好奇和期待,通过线上搜索的方式,了解了刚察民族中学校园里内涵丰富的育人环境、教学出色的教师队伍和异彩纷呈的校园活动。

临沂援青教师国红说,自己在接到前往海北州海晏县民族小学的通知后,反复收拾行囊,满满的1个大包,在等待这段时间塞了又塞,装了又装,心里又激动又忐忑。通过与当地教师的对接联系,虽还未进入青海,但对学校和学生的基本情况逐渐了解,心情平静了很多。“和我对接的苏校长和陈老师的普通话说的比我还要好,打消了我当初害怕语言交流不通畅的想法。在听陈老师详细介绍班里的具体情况之后,我也有了努力的目标和方向。”

滨州援青教师许学凯告诉记者,祁连当地老师也在线上为自己介绍了学校班级和孩子们的情况,虽然方言不一样,但语气里的热情让自己感受到“我们是一家人”。尽管相隔千里,但是目标一致,心在一处。尽管屏幕冰冷,但在网课中,他能感觉到祁连民中孩子们的礼貌、热情,对知识的渴望。他觉得自己压在身上的担子更重了。

“孩子们很好学,很热情,很真诚,我和学生们约定好了,线上大家好好学,等疫情解封,我们全班一起去爬祁连县最高的山。”许学凯觉得,自己必须全力以赴,才能对得住祁连民中孩子们对他的期望。

山东省第五批援青干部、海北州教育局副局长魏伟说:“暂时的“静止”是为了积蓄重启的力量。山东与海北通过线上云端,让山东援青教师与当地学生、教师将心联续。山东援青的所有教师们,都在用自己的努力换来城市的重启。青藏高原是黄河的源头,山东是黄河的尾部,大家共饮一江水,无论大家身在何处,无论遇到多少艰难险阻,都不能隔断山海情长。有一份热,发十分光,山东援青教师们必将全力以赴,将最真挚的爱献给海北的孩子们。等疫情退去,我们海北相见。”

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